...Bu kitapla ilgili birkaç açıklama yapmayı yararlı görüyorum. Öncelikle bu kitabın hem lisasns hem de lisansüstü düzeyde "eğitim" alanında öğrenim gören ve vatandaşlık bilgisi ya da insan hakları derslerini alan öğrenciler ile alanda çalışan diğer eğitimcilere yönelik bir içeriğe sahip olması amacından hareket ettim. Bu yüzden, bu kitabın hedef kitlesi tüm eğitimcilerdir; ama doğal olarak, insan hakları ve vatandaşlık alanına ilgi duyan ve bu alanda temel ve yalın bir bilgi düzeyine sahip olmayı isteyen herkesin de bu kitaptan yararlanması söz konusudur. Ayrıca, kitabın başlarında "hukuk", "insan hakları" ve "vatandaşlık" ile ilgili temel kavramları açıklamama karşın, bu kitapta geçen diğer kimi konulara ya da kavramlara ilişkin sorulabileceğini tahmin ettiğim sorularla ilgili açıklamalarımı dipnotlar halinde, ilgili konunun ya da kavramın geçtiği sayfanın altında verdim. Üstelik ayrıntı olmasına karşın, kitapta yer almasının uygun olacağını düşündüğüm bilgileri de yine dipnotlar biçiminde ilgili sayfanın altına yerleştirdim...
Sınıf yönetimi öğrencilerin öğrenme yaşantılarına katılmalarını sağlama ve öğrenme yaşantılarına katılmayı engelleyen davranışlarını değiştirmek için öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının becerilerle donatılmış olmasını gerektirmektedir.
Bu kitapta; eğitim, okul ve sınıf yönetimi; sınıfta öğretim liderliği; olumlu öğrenme ortamı oluşturma; öğrenme için motivasyon; sınıfta zamanın etkili yönetimi; iletişim; sınıf yönetiminde aile ile işbirliği; sınıf yönetiminde istenmeyen davranışların yönetimi adlı bölümler bulunmaktadır. Her bölümün amacı öğretmenlere yeni perspektifler ve beceriler kazandırmaktır.
Bu kitap, yazarın birbirini tamamlayan iki kitabının ikincisidir. Birinci kitap, "Yönetimde İnsan İlişkileri: Yönetsel Davranış" adını taşımakta ve işgörenlerin insanca yönetimi için gereken ilke ve yöntemleri sunmaktadır. Bu kitap ise, insanların çalışmak için bir örgüte girdikten sonra nasıl davrandıklarını tanıtmayı ve üretim davranışlarını verimli kılmak için gerekli ve ilke ve kuralları sunmayı amaçlamaktadır. Giriş Bölümünde Örgütsel Davranış Bilimi tanıtılmaktadır.
Birinci Kesim'de ürün üreten insanın kimliği, çalışma çağı, kişiliği; üretmeye güdülenmesi; ürün üretmek için harcadığı devimsel, bilişsel ve duygusal gücü; ürün üretmeyi öğrenmesi; örgüte uyum sağlaması açıklanmaktadır.
İkinci Kesimde Örgütün işlevsel çevresini oluşturan görev, iş akımı ve yetke akımı ile işgörenin etkileşimi, örgütteki ürünü, işten doyumu, örgütsel konumu; yönetimden etkilenmesi; yönetenlerle ilişkisi incelenmektedir.
Üçüncü Kesimde örgütün toplumsal çevresinde işgörenlerin rollerini nasıl oynadığı; örgütün toplumu ve kültürü ile nasıl etkileştiği; nasıl kümeleştiği; rol takımları ve toplumsal çevre içinde nasıl davrandığı yer almaktadır.
Bu kitabın ilk yedi bölümü, Türk Eğitim Sistemi'nin oluşumuna ve okulun örgütsel yapısına ayrılmıştır. Kitabın son beş bölümünde ise okul yönetiminin, yönetim süreci ve işlevleri ele alınmıştır.
Okul yönetimi, eğitim yönetimi açısından en azındaın iki nedenle önemlidir: İlkin, eğitim hizmetinin üretildiği ve halka sunulduğu yer, anaokulundan fakülteye kadar her öğretim basamağındaki okuldur. Okulun dışındaki tüm eğitim örgütleri nasıl yönetilirse yönetilsin, kötü bir okul yönetiminin halka verdiği zarardan daha fazlasını veremezler. İkincisi, bir eğitim yönetmeni, yönetim konusunda ne denli bilgili olursa olsun, asıl yönetim deneyimini okulda edinir. Eğitim yönetmeni, okulu yönetme deneyimini kazanamadıkça, öteki eğitim örgütlerinde beklenen başarıyı gösteremez.
Öğrenci neyi ne kadar biliyor? Öğrencinin güçlü ve zayıf yönleri nelerdir? Çocuğun öğrenmesini ölçmek için ne gibi araçlar var? Bu araçları nasıl kullanabilirim. Farklı bilgi ve beceri türlerini nasıl ölçebilirim. Yeni öğretim programı ile gelen alternatif ölçme araçları nelerdir? Bunları nasıl kullanabilirim? Ölçmemde nasıl nesnel (objektif) olabilirim. Farklı ölçme araçlarından edindiğim verileri nasıl değerlerim? Ve aklınıza takılan nice sorulara yanıt, sorunlara çözüm öneren bu kitap sizlere ölçme ve değerlendirmenin olmazsa olmazlarını tanıtmaktadır. Elinizdeki kitabın temel kaygısı, ölçmeyi ve bilimi sevdirmek, onun sihirli gücünü sizlere bir ölçüde de olsa, tanıtabilmektir. Kitabın yazımında, bu kaygıya dayalı olarak, sizlere sınıf ortamında temel ölçme bilgi ve becerisini kazandırmanın yanında, öğrencilerinize de küçük uygulamalar yaptırmanız hedeflenmiştir. Birçoğumuzun "sayılara" yönelik (yanlış eğitim yöntemlerinden kaynaklanan) bir önyargısı bulunmaktadır. Kitapta ister istemez ölçmenin gereği olarak formüller vb. yer almaktadır. Ancak, yeni programa da uygun bir şekilde, adım adım uygulamalar da yapılarak ilerlenirse, ölçmenin çok kolay ve sevilesi, bir o kadar da önemli bir uğraş olduğu anlaşılacaktır. -Doç. Dr. Sinan Olkun Editör
Bugün maddi anlamda nelere sahip olduğumuzun bundan yüzyıl sonra hiçbir önemi olmayacak. Ancak yetiştireceğimiz donanımlı ve yaratıcı nesiller, toplumumuzun temelini oluşturacak. Ben de bu temeli oluşturacak bireylerin eğitimine katkım olsun diye bu meslekte otuz üç yıllık mesleki deneyimin birikimi ile "Öğretim İlke ve Yöntemleri" kitabını kullanımınıza sunuyorum. 2000 ve 2004 yıllarında basılan "Öğretmenliğimi Geliştiriyorum" adlı kitap, bu eserin temelini oluşturmuştur. Bazı bölümler küçük değişiklikler ve eklemelerle bu kitapta da yer alırken, Öğretim İlke ve Yöntemlerini sınıfında uygulayabilmesini sağlamak amacıyla, bilgiler sade ve açık bir dille anlatılmaya özen gösterilmiştir.
Internet Explorer tarayıcısının 9.0 ve daha eski sürümlerini desteklememekteyiz. Web sitemizi doğru görüntüleyebilmek için tarayıcınızı güncelleyebilirsiniz, güncelleyemiyorsanız başka bir tarayıcıyı ücretsiz yükleyebilirsiniz.